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                                                                                                                                                                                                                                                                                                          新聞來源:   發布時間:2022-05-03   訪問次數:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          錄播直播相結合,不同內容不同模式

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          公共法律教學部  范誠


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          本學期為會計系的三個專業講授《經濟法基礎》,該課程是專業必修課。為提高學習效果,采取哪種線上教學模式,成為擺在我面前的首要問題。為此我進行了調研和思考,發現單一的教學模式總有其不足的地方,于是我開始探索,根據授課內容選擇不同的線上教學模式。對于比較簡單的、學生發揮主觀能動性就能學會的內容我會采用錄播的教學模式;對于理論性較強、不容易理解的內容我會采取直播的教學模式?,F將我的具體做法與大家分享:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          一、錄播模式

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          錄播模式需要教師在課前做大量的準備工作:制作課件、錄制微課視頻、設計課堂活動、編制配套測試題。我的錄播模式具體操作如下:第一步,發布課堂公告,將下次課的課堂授課流程和注意事項告訴學生,讓學生做到心中有數;第二步:課前簽到和課前測試,我會在課前15分鐘在QQ群提醒大家在職教云平臺簽到、自主復習并做完課前測試題,課前測試是對上節課重點的復習,一般3道左右。第三步:在教室的電腦上播放事先錄制的微課視頻,每個視頻播放完畢,我會在職教云發布相關頭腦風暴和討論題,每個微課視頻配有3-4個活動,每節課播放4-5個微課視頻;第四步:距離下課還有25分鐘的時候,我會發布本節課的配套的考試題,學生用15分鐘進行測試;第五步:在QQ群歸納本節課的重點和難點,并對測試結果進行點評,將其中共同的問題進行講解;第六步:布置課后作業,主要就是讓學生們將授課內容整理到筆記本中并進行相應復習。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          二、直播模式

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          本學期我用騰訊會議進行直播授課,同時在QQ群進行互動。課前15分鐘我會在QQ群提醒大家簽到、自主復習并做完課前測試題。上課開始后我會針對課前測試進行點評。上課進行中我會提問,學生在QQ群進行作答,同時我會安排若干搶答題,搶答正確會有相應加分,授課過程中還會在在職教云發布相關討論和頭腦風暴,下課前5分鐘進行歸納總結、點評和答疑,同時布置課后作業。學習有任何問題都可以在QQ群進行及時有效的溝通。




                                                                                                                                                                                                                                                                                                          錄播直播相結合,根據不同的學習內容選擇適合的教學模式取得了較好的學習效果。歡迎各位老師對我的做法批評指正,以期更加完善,學習效果更好。



                                                                                                                                                                                                                                                                                                          多種教學方法云端齊發力 學生教學效果線上得保障

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          政治與公共管理 曹世燕

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上教學已進行了一段時間,我一直在思考避免線上課堂滿堂灌、教學呆板的尷尬局面,為此我精心設計每一節課,保證學生有效、有趣、有意義的學習。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          一、全力借助網絡教學平臺

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上授課不是簡單讓學生看視頻,刷課,而是教師利用線上資源,有效地組織各種教學活動,以達到良好教學效果。教學過程中我采用QQ群直播和學習通教學平臺交互使用的方式授課,QQ群直播可以使學生掌握基礎知識,而及時檢驗學生學習效果、時刻引導學生思維、實時調動學生學習的積極性就需要借助網絡教學平臺。每節課前我認真設計簽到、選人、搶答、主題討論、問卷、投票、作業等教學活動,課中靈活使用,使課堂活起來、動起來。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          二、積極開展各種教學活動

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上教學與線下傳統授課一樣都要進行課前準備、課中講解和課后答疑環節,都要做好教學設計,以達到良好教學效果。線上教學若采用填鴨式教學,與學生互動少,必定會導致學生對課程評價不高的結果。為此我用心設計每節課,使學生輕松學習,學有所獲。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (一)小組研討線上分享

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          小組討論法是線下課堂教學的常用方法之一,為了調動學生的學習積極性,線上教學同樣可用。例如我在講授《市場營銷》課程影響消費者購買過程的外在因素內容時,我布置學生分組討論“明星代言的號召力何來?”后讓小組選派代表進行分享,學生的學習熱情高漲;在講授《管理學原理》中的戰略環境分析內容時,我布置學生分析討論案例“蛇吞象——聯想并購IBM個人PC機業務”后分享,夯實學生的專業素養。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (二)題目辯論深化理解

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          辯論式教學是以學生為主體,以反向思維和發散性思維為特征,由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難,各抒己見,互相學習,在辯論中主動獲取知識、提高素養的一種教學方式。例如在講授《管理學原理》課程中企業文化的道德內容時,布置同學們針對“企業是否應該承擔社會責任?”問題進行辯論,有助于學生形成正確道德認知,樹立正確的三觀。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (三)情景模擬直觀再現

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          情景模擬就是設置一個場景,給學生明確角色,讓學生去完成任務或解決問題。線上教學具有虛擬性的特點,缺少傳統線下教學的師生面對面溝通和交流,這限制了情景模擬教學方法的使用。但是為了活躍課堂氣氛,充分調動學生也可以靈活使用。我在講授《市場營銷》課程消費者購買過程消費者做出購買決策內容時,分配同學分別扮演顧客和營銷人員模擬銷售手機場景,讓學生理解購買決策過程中優質服務的重要性,效果良好。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (四)方案分享多重鍛煉

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          制作方案在很多專業課講授過程中都是一項著重培養學生的基本技能之一,《管理學原理》和《市場營銷》課程也不例外。通過布置學生制作相關方案并進行分享,鍛煉了學生的制作文案能力、團隊協作能力、語言表達能力、查閱分析資料能力等,有助于提升學生的綜合素質。例如在講授《市場營銷》課程企業所處的內外部環境內容時,布置學生完成就業環境的威脅與機會分析并答辯分享,豐富了教學方法,靈活了課堂氛圍。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          三、無聲滲透思政元素

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          在疫情防控形勢嚴峻的當下,作為一線教師要依托線上課程建設“主戰場”,以“課程思政”為抓手,堅持知識傳授與價值引領相結合,努力將線上課程思政建設成有力度、有溫度、有強度的生動課堂。例如在講授《市場營銷》課程影響購買者購買行為的外部要素文化要素時,布置學生以小組為單位討論博大精深的中國文化,學生充分感知大國戰“疫”中彰顯的中國制度優勢;在講授《管理學原理》課程人力資源管理內容時,引導學生思考人才對于企業、國家、民族的重要性,增強愛國情懷,強化愛國主義思想。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上教學給教師提供了教學新思路形式新感受,為了保障更好的教學效果,我要繼續努力,砥礪前行!


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          疫情之下充滿活力的日語課堂

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          國際法商系    

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          本學期教學周期已過半,為保障學生學習效果,我采用線上職教云資源分享+QQ群討論互動+騰訊授課的教學模式,配置豐富的教學資源,提高學生對課程濃厚的學習興趣。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          1.“課前、課中、課后”開放式循環共享教學模式

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          課前利用平臺發布小組任務+課中教學講授、學生頭腦風暴模擬演練展示活動+課后布置作業任務及測評評價,形成了以學生為主體的開放式教學模式,達到循環共享的教學效果。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          2.實用為主、夠用為度,精選教學內容

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          本課程重視語言的實際使用和交際功能,將基本句型融入到生活會話場景中,從生活實際需要出發編排句型,由淺入深。讓學生通過會話掌握句型,借助句型進行口頭交際,掌握基本會話的常用表達方式,訓練學生獨立會話的實踐能力,為今后自學打下一定基礎。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          在日語教學內容選取上,以教材為主、課外知識為輔的原則,采用的課本是職業教育規劃教材適合學生思維習慣,每課包括欣賞,會話及解說,專欄,日語語音以及練習五個部分。除了教材上原有的知識,我還適量加入了一些趣味性的日語會話,讓學生能愉悅學習。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          針對以上問題除了教材上原有的知識,我還適量加入了一些趣味性的日語會話。日語是語言,因此,除了課堂效果外,還讓學生多練、多講、多讀,線上創設情景,讓學生表演對話,提高日語應用能力。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          3.教學環節配置豐富,教學方法多樣

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          通過精心設計的教學環節,配合多種教學法(情境模擬法、案例法、在線討論等)在信息化平臺與學生互動、進而提升其學習興趣,保障教學效果。例如:學習內容進行多樣化模塊設計,創建在線輔助教學資源集成。包括電子教材、案例庫、題庫、知識拓展等。本著開放式教學理念,豐富拓展課程資源,在線資源針對不同層次的學生,分別設置不同的難易程度,使課程更有針對性實現個性化教學。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          4.潤物細無聲,開展課程思政

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          在講授過程中融入愛國主義教育,在每一項素質能力培養上都要滲透思政元素,例如,在日語閱讀授課中講到日本垃圾分類時,讓同學體會分類的重要性等,提高學生的國際視野和愛國情懷。



                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上教學心得體會

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          國際法商系 郜永紅

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          根據學院安排部署,我們開展了一個多月的線上教學,下面就教學感悟與大家分享,不足之處請批評指正。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          首先,職教云、QQ、騰訊會議多平臺并用,以獲取較好的教學效果。智慧職教的職教云平臺承載了線上教學的主要任務,整門課程每一章節的所授內容在開學初期均已上傳,并在每節課上課之前,根據學習進度,把當堂課知識點講解視頻上傳到職教云平臺。課上的簽到、測試、頭腦風暴以及作業的布置、隨堂的練習、階段性的測試等,都是利用職教云平臺進行的。QQ用于回答問題,因為線上不能像線下那樣進行正常的順暢的師生互動,雖然用了騰訊會議的直播方式也不能實現一對一的和學生很順暢的交流,所以在提問時讓每個同學在QQ里回答問題,并隨時就不懂的問題或有疑問的知識點進行提問,這樣可以比較快捷的掌握學生對知識的獲取程度。系部為每個班級配備了攝像頭等相關騰訊會議的設備,騰訊會議可以看到每個同學上課的狀態,更好地對學生進行監督管理。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          其次,錄播、直播并用,課上不足課下補。利用騰訊會議直播是為了更好的與同學們進行互動和監測、控制整個課堂教學,而錄播是為了讓同學們課下更好地進行預習和復習鞏固。雖然課堂直播能和學生對話、交流,但是畢竟不能像課下一樣可以近距離接觸,較清楚的看到同學們的狀態,也不像線下一樣能夠隨時把每一個同學觀察到,對每個同學進行有效的提問互動,所以如果上課過程中有的同學稍微走神就會錯過相關知識點,因此在直播的同時加上錄播,讓同學們只要想學,可以反復的聽回放,彌補課上聽課的不足。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          最后,內因、外因結合,使同學們更多更好地獲取知識。內因指充分調動學生的學習積極性,所謂″親其師,信其道″,每次課利用課前課后幾分鐘,和同學們進行交流談心,講講疫情防控,讓學生早睡,注意鍛煉身體,聊聊往屆典型的優秀畢業生考學或創業的情況,讓同學們體會到老師的關心,也對專業學習或將來的發展有了信心,從而更加積極認真的聽課。外因是上課加強督促,用平臺討論、搖一搖提問、隨堂小測、單元階段性測試等形式督促學生認真聽課并反復練習,以牢固的掌握所授知識。



                                                                                                                                                                                                                                                                                                          上一條:多元教學 砥礪前行(第十八期) 下一條:多元教學 砥礪前行(第十六期)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          關閉

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