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                                                                                                                                                                                                                                                                                                          多元教學 砥礪前行(第十五期)


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          新聞來源:   發布時間:2022-04-22   訪問次數:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          精雕細琢研教學  網絡課堂亦精彩

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          國際法商系 王素仙

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          近期,我國疫情多發頻發,校園疫情防控面臨挑戰。疫情之下,學院黨委高度重視疫情期間的遠程教學工作安排,多次組織部署,全院任課教師積極投入到了遠程教學的戰場上,認認真真地履行立德樹人的初心使命。雖被隔離在家,依然阻擋不了我們探索教育的腳步。身在家中,心在國家;身在家中,想在學生;身在家中,思在教育。對遠程直播課從最開始忐忑不安的嘗試,到逐漸熟練從容,甚至開始和同事們分享經驗,從線下到線上,師者愛心始終不變,在這個過程中感受自己一點一滴的收獲,享受著教學相長的喜悅!

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          一、教學準備

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (一)進行學情分析-----網絡遠程教學的強心劑

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          本學期我所教的課程是《國際商務單證》,開展網絡遠程教學之前,我先進行了學情分析:我的授課對象為高職二年級學生,從往屆學生學習情況統計可以看出:由于傳統教學,學生對《國際商務單證》課程中所涉及的理論知識掌握較好,但對審證、制單等實務操作感到困難。作為“00后”的他們對使用智能終端和信息化學習都比較感興趣。利用信息化教學是解決問題大勢所趨。而本次疫情“歪打正著”,它的發生或有效推動教育信息化建設的完善。通過學情分析,我頓時備受鼓舞,對開展網絡遠程教學從最開始的焦慮擔心變得有信心起來。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (二)選擇手段選擇---網絡直播+MOOC

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          教學過程中,我們征求同學們的意見,選擇了大家更愿意接受的網絡在線直播的方式,與學生實時連線進行有機互動,掌握學生情況;教學平臺選擇的是智慧職教平臺,我們在平臺上已經開設了MOOC,資源豐富。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          二、教學開展

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          我在授課中遵循“學生主體、教師主導”的理念,主要采用翻轉課堂的教學方法。課程教學分為課前、課中、課后三大環節。我以國際商務單證中《任務三--審核信用證》遠程教學的教學設計為例說明:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (一)課前預習

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          課前學生查收職教云手機終端給學生發布的通知,接收學習任務:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          1.登陸職教云平臺,瀏覽相關的課件和任務工單等教學資源;

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          2.收看教師上傳的信用證概述微課,并在完成課前活動中的“信用證是什么”的討論活動:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          3.要求學生通過互聯網絡渠道收集不同企業的信用證樣本和案例,制作PPT或者FLASH動畫形式供課程使用。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (二)課中教學

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          1.創設情境,引出任務----教師指導學生通過網絡相關文章的閱讀認識信用證。托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣?!睂W生的學習興趣是否濃厚,關系著整節課教師的教學是否成功。所以在課程之初,我們會結合外貿圈最熱的兩個話題中美貿易戰和“一帶一路”倡議,搜集大量網絡上相關文章,給出學生鏈接,讓學生閱讀,激發學生學習興趣。通過職教云平臺的頭腦風暴功能給出自己的感想,得出和則兩利分則兩傷的結論,國際貿易讓世界更美好。在此基礎上引出國際貿易快速發展中由信任危機導致的難題,信用證是貿易發展的必然。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          2.課前測試,調整學習重難點---教師指導學生使用職教云平臺進行課前測試。首先使用學習同移動手機終端對學生進行在線測試,檢測預習成果。然后運用翻轉課堂,化被動為主動,突出學生主體地位。學生根據課前布置的信用證的微課講解的內容,通過學習通APP現場出題作答,分析學生成果和存在問題,及時調整學習重難點。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          3.學生通過騰訊課堂體驗學習,實現學生主體、教師主導,融入課程思政內容。學生通過課下把自己小組搜集的企業真實案例通過PPT、flash動畫等各式各樣的形式,在網絡課堂跟同學們共享,學生通過騰訊課堂屏幕共享的過程中學生是課堂的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者,實現了學生學與教師教的統一。學生演繹案例,學生在職教云平臺激烈討論給出最佳方案,學生們在一次次觀點的沖撞中不停反思。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          在此過程中教師和學生從職業道德操守角度進行了探討,再次詮釋社會主義核心價值觀誠實守信和善在外貿業務中的重要性,融德育教育到專業教學中去。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          4.課內評價,鞏固提高。讓學生在職教云手機移動終端進行課后測,教師掌握學生學習情況。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (三)課后溝通

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          打開職教云課堂APP作業,看信用證詐騙微案例視頻,師生“職教云”討論信用證結算方式下外貿企業應如何據理力爭維護自身權益,再一次把課程思政有機融入教學。



                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上“手把手”教學----《Java程序設計》

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          計算機與數字法務系  姚蘭

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          自從3月開始線上教學,我與學生由線下“面對面”改為了線上“手把手”,為了達到和線下課堂教學效果一樣的目的,我一直在研究如何將項目做的更精彩,使《Java程序設計》課程的銜接更緊密。通過將近一個月的實踐,發現學生的反饋和互動竟然比線下還要積極和踴躍,甚是欣慰,下面我談一下我的經驗:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          一、采用“網絡課堂直播”的模式,提高學生的參與度。我采用了騰訊課堂作為教學平臺,全程直播,包括講解、點名、搶答、隨堂問卷、調試程序等等。之前對比了騰訊會議和騰訊課堂等幾個直播軟件,發現騰訊課堂在教學講解時,切換比較自如,而且學生隨時可以通過回看,復習前面的知識點。學生課堂參與度提高了,學習更直觀,就好像教師在“手把手”教學一樣。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          二、通過學習通、qq群輔助教學進行互動。通過對比我發現,現在的大學生線上比線下更活躍。線上課堂學生在點名回答問題或者搶答的時候,往往比較羞澀、緊張,回答問題往往開放性不強。自從線上教學我鼓勵學生回答問題可以贏得積分以后,學生往往沒有了線下課程的顧慮,每個問題至少由15-20個人參與,這與線下課堂老師提問時沉悶的氛圍形成了鮮明的對比,而且學習效率也提高了,學生更愛學習這門課了。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          三、在教學內容上進行了大膽的改革和創新,引入同學們喜聞樂見的案例。例如“坦克游戲界面”、“猜數字游戲”等,看似比較傳統的界面,鼓勵學生改進程序,讓程序交互性更好,邏輯關系更明確,從而對知識點有了更深入的理解。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          四、最后通過在線為學生調試程序,把“手把手”教學深入到每一位學生,當堂解決學生在程序上的困惑。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上上課這種方式是疫情時期的產物,上好一門課,最重要的還是教師對課堂的把握和設計。線上“手把手”教學不僅僅拉近了師生之間的距離,也拉近了學生與《Java程序設計》這種編程課的距離,覺得編程既有挑戰性又有趣味性。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          優方案、重育人、控效果,提升線上教學質量

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          政治與公共管理系 袁貝諾

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          線上線下混合教學已經進入第四周,經過2020年春季學期“停課不停學”的實踐和疫情防控常態化階段線上線下混合教學模式的探索,在本輪線上教學實施過程中,網絡新聞與傳播專業教師能更加得心應手地運用各類線上平臺和信息工具輔助教學活動,通過優化教學方案,推進課程思政教學,嚴格把控學習效果,提升課程教學質量。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          一、優方案

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          在此次混合教學中,網絡新聞與傳播專業有四分之三的課程均采用線上教學的方式。為保障教學質量,專業成員團結一心,不受職務和課程限制,均可作為主持人召開專業教研會議,商討完善線上教學方案。在三周的混合教學中,專業共召開了八次教學會議,老師們在思想的碰撞中不斷調整線上教學內容和教學順序,更是根據學生需求的特點進行了內容優化。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          寧凱老師在《攝影攝像》課程中及時根據網絡教學特點調整在教學內容設計順序,通過數字拍攝的基本原理、構圖原理以及數字后期創作案例等章節的提前鋪陳,幫助同學們夯實基本理論基礎,掌握電腦后期技術,提高對以后實踐操練的興趣和期待。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          二、重育人

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          面對嚴峻的疫情防控形勢,老師們牢記育人使命,將育人工作從課上延伸至課下,打造學生堅強樂觀的品格和積極向上的生活態度。崔廣利老師勇挑重擔,舍小家為大家,始終留校與學生在一起,進課堂、跑一線,全力做好疫情期間教書育人工作。崔老師在授課時間主動進入線上教學的教室,敦促學生完成課堂任務,及時向授課教師反饋線上教學的問題,商量改進措施;在課余時間及時與學生交流溝通,傾聽學生心聲,認真做好學生的學習指導和心理調整工作。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          在線上,寧凱老師也結合自己讀大學時期遭遇非典封校的經歷,鼓勵學生心態平和,不過于焦慮,引導學生完成好自己當下的學習任務,讓自己充實,才是應對疫情特殊時期的上策。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          三、控效果

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          相較于線下教學,線上教學對教學效果的把控更加困難。老師們在課前、課中、課后不同教學環節設置任務點,通過干預,最大程度保障學生不僅“賬號”在線“人”也在線,達到預期教學效果。段然老師課前安排學生在指定平臺簽到,在課程直播時要求學生實名進入課堂,授課過程中通過案例分析、小組討論、學生演示等多種方式,提升學生的課堂參與熱情,并通過隨機點名互動,確認學生的在線學習狀態;課后布置適當的測試、作業,檢驗學生學習情況,幫助學生鞏固提高。袁貝諾老師結合課程特點和現有條件,從學生的學習效果出發,課上采用講解、演示、練習、測試等多種方式調動學生積極性;在課后加強練習和實操鞏固,學生遇到困難,也會及時聯系老師,師生在課程學習群里共同討論分析問題和學習盲點,充分保證教學質量,提高學生學習效果。



                                                                                                                                                                                                                                                                                                          在學校封閉管理期間,網絡新聞與傳播專業教師將繼續在扎實做好疫情防控工作的基礎之上,積極進行線下、線上教學創新,努力提升線下、線上教學質量,全力保障教育教學工作有序正常開展。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          “線上線下、校內校外”合力保障“好課堂”

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          會計系

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          疫情期間,我系共有13位專兼職教師堅守在一線進行線下課堂教學。為確保線上教學效果不縮水,教學質量不降低,我系根據部門實際制定了線下教師聽課跟課制度。具體做法如下:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          一、駐校教師擔任線上課程輔助教師

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          駐校老師除了完成自己的授課任務以外,還擔任著線上授課的輔導老師一職,根據每周線上課時總數動態制定每位住校教師的聽課任務,所聽課程原則上為講授的同一門課程,方便教師為學生進行答疑,保證90%的課程都有線下教師進行課內輔助輔導。尤其像《會計信息化》這樣的實操課程,學生在實際操作中會存在各式各樣的問題,線上教師無法查看學生的賬套數據,那么解決學生的報錯信息就變得尤為困難,這時候駐校老師輔導作用就欲發凸顯,及時解決學生實操過程中的問題,提高同學們的練習效果,確保教學任務按質按量完成。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                          二、建立教學綠色反饋通道

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          駐校教師除了進行專業答疑以外,能夠第一時間向線上教師反饋課堂中出現的各種問題,以便線上教師及時掌握教學情況,迅速做出相應調整。對于沒有覆蓋的10%的線上課程,我系班子和輔導員組成教學督查組,每天不定時查課。并實行線上網格化管理,建立了由系班子、教學秘書、輔導員、各班學委在內的“教學反饋綠色通道”,“專職教師線上答疑”微信群等,第一時間解決學生們課堂中出現的問題,簡化反饋環節,優化線上教學秩序。艱難方顯勇毅,磨礪始得玉成。只要我們堅定信心,攜手并肩,同心抗疫,共筑防線,就一定能夠戰勝眼下的疫情,就一定能夠在工作上取得更大的成績!




                                                                                                                                                                                                                                                                                                          上一條:多元教學 砥礪前行(第十六期) 下一條:多元教學 砥礪前行(第十四期)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          關閉

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